院士專家校園行 | 熱愛(ài)科學(xué) 做對(duì)社會(huì)有用的人
"既拒絕盲目‘內(nèi)卷’，也不要佛系‘躺平’"。為提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們服務(wù)于社會(huì)的精神，5月6日，廣州"院士專家校園行"講座活動(dòng)于廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本場(chǎng)講座的主講嘉賓是徐義剛院士。
本次講座的主題是《熱愛(ài)科學(xué) 做對(duì)社會(huì)有用的人》。徐院士通過(guò)畫、小說(shuō)、電影等多種素材將科學(xué)相關(guān)知識(shí)娓娓道來(lái)，并以自己的求學(xué)經(jīng)歷勉勵(lì)在場(chǎng)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，樹立正確的三觀。
科學(xué)的力量：核冬天假說(shuō)
徐院士從俄烏沖突中出現(xiàn)的核威脅開(kāi)始了演講。他講解了大規(guī)模核戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致核冬天產(chǎn)生的機(jī)理，向同學(xué)們介紹了核戰(zhàn)爭(zhēng)可能帶來(lái)的巨大危害。核戰(zhàn)爭(zhēng)的具體效應(yīng)無(wú)法通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)得知，但可以用科學(xué)推理和計(jì)算模擬的方法來(lái)探究。
為了讓同學(xué)們理解核冬天的能量有多大，徐院士帶大家認(rèn)識(shí)了TNT這一名詞，介紹了TNT的爆炸與煤的燃燒在能力釋放上的差別，對(duì)比了1985年世界核武器庫(kù)總數(shù)與當(dāng)今存量，用圣海倫斯火山爆炸的例子加以論證，幫助同學(xué)們理解TNT的威力。
上世紀(jì)80年代初，科學(xué)家們就定性描繪核戰(zhàn)爭(zhēng)一旦爆發(fā)地球可能會(huì)出現(xiàn)的情景。1983年核冬天假說(shuō)的先驅(qū)者陳Carl Sagan等用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度定量預(yù)測(cè)了大規(guī)模核戰(zhàn)爭(zhēng)后地球表面溫度會(huì)快速下降20-30多度，從而給人類社會(huì)帶來(lái)無(wú)可挽回的巨大災(zāi)難。這一科學(xué)研究成果影響了當(dāng)時(shí)核大國(guó)領(lǐng)導(dǎo)，在一定程度促進(jìn)了大規(guī)模削減并限制戰(zhàn)略性進(jìn)攻性武器條約的形成。這個(gè)故事向同學(xué)們闡述了科學(xué)的力量。
對(duì)地球的敬畏：驗(yàn)證核冬天假說(shuō)
01火山噴發(fā)
談及如何科學(xué)論證核冬天假說(shuō)，徐院士從火山噴發(fā)角度向同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)的講解。"火山爆發(fā)在核冬天假說(shuō)的論證中發(fā)揮了非常重要的作用。"徐院士講道。皮納圖博火山、坦博拉火山等火山都可以作為載體來(lái)論證火山噴發(fā)如何導(dǎo)致地表溫度下降。大規(guī)模火山噴發(fā)釋放的火山灰和氣溶膠顆?？稍诖髿鈱?、特別是在平流層中滯留，反射或吸收了太陽(yáng)光，從而導(dǎo)致到達(dá)地表的太陽(yáng)光大幅減小，引起全球地表溫度的下降，這與核冬天假說(shuō)預(yù)測(cè)的一樣。
“除此之外，還有哪些能對(duì)核冬天假說(shuō)加以論證的呢？”徐院士的提問(wèn)激發(fā)了同學(xué)們的好奇心，別著急，且聽(tīng)院士慢慢道來(lái)。其實(shí)文學(xué)作品提供了火山冬天存在的證據(jù)。首部科幻小說(shuō)《Frankenstein》的作者M(jìn)ary Shelley在小說(shuō)前言中描繪了1816年夏天日內(nèi)瓦湖的特殊天氣情況，與1815年噴發(fā)的Tambora火山導(dǎo)致的火山冬天相一致。
"除了前面介紹到的，有其他類型的火山嗎？"徐院士用提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，片刻后，他向我們介紹了另一種非常“溫柔”的冰島Laki火山，這種以"熔巖流"為主的火山的的能量非常大，同樣引發(fā)了全球氣候效應(yīng)，間接導(dǎo)致了1783年印度和中國(guó)出現(xiàn)的大規(guī)模饑荒。
02 火山日落彩霞
火山噴發(fā)的全球效應(yīng)還可以從繪畫等藝術(shù)作品中得到驗(yàn)證?；鹕饺章洳氏棘F(xiàn)象是火山噴出的氣溶膠顆粒輻射效應(yīng)。 William Ascroft于1883年的水彩畫（下圖）描繪了倫敦日落彩霞，正是同年印尼 Krakatau火山噴發(fā)的遠(yuǎn)程效應(yīng)。位于東南亞赤道附近的火山噴發(fā)可以影響萬(wàn)里之外歐洲的氣候，證明了火山的巨大威力。
通過(guò)歷史上的藝術(shù)作品和科學(xué)家的日記，徐院士論證了火山冬天的存在，為核冬天假說(shuō)提供了實(shí)證。通過(guò)對(duì)以上案例的講述，徐院士闡述了科學(xué)研究與文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作之間的融合的美妙，鑒于火山作用的全球效應(yīng)，徐院士還呼吁大家要對(duì)大自然懷有敬畏之心。
03宇宙中的塵埃
從太空中看，地球就像小孩子的玩耍的彈珠一樣
1972年，一張"藍(lán)色彈珠"照片廣為流傳，這張照片也啟示我們，地球?qū)τ诤棋钪鎭?lái)說(shuō)十分渺小。講解至此，徐院士引用了Carl Edward Sagan在《暗淡藍(lán)點(diǎn)》一書中對(duì)地球的描寫“一粒懸浮在陽(yáng)光中的微塵”“我們迄今所知的唯一家園”等，來(lái)呼吁大家與地球友好相處。地球是人類共有的美好家園，保護(hù)地球家園是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。
中國(guó)之未來(lái)，你我共擔(dān)
徐院士深入淺出地講解了核冬天假說(shuō)和火山噴發(fā)的相關(guān)知識(shí)，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)的深思，也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于科學(xué)的興趣。那么科學(xué)和我們之間有著什么關(guān)系呢？
01科學(xué)的意義
"用科學(xué)的眼光看待世界，用科學(xué)的思維探究世界，用科學(xué)的方法改造世界。"徐院士表示，具有科學(xué)態(tài)度、具備一定的邏輯思維能力，對(duì)每一個(gè)社會(huì)人來(lái)說(shuō)是十分重要的，科技水平的高低對(duì)國(guó)家的發(fā)展、民族復(fù)興同樣至關(guān)重要。他希望在座的同學(xué)都能通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做對(duì)社會(huì)有用的人。
02以自身經(jīng)歷深切寄語(yǔ)
面對(duì)如此德高望重的院士，你一定對(duì)他的過(guò)往十分好奇吧？他是如何一步步取得這么多成就的呢？他的經(jīng)歷中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？
為了勉勵(lì)在場(chǎng)同學(xué)，徐院士也用自己的求學(xué)經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法。
"知識(shí)改變命運(yùn)"，小時(shí)候的徐院士家境一般，但他樹立了正確的三觀，正是自身的求學(xué)內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)著他一路求學(xué)至今，從未停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握足夠多的知識(shí)，擁有較高的科學(xué)素養(yǎng)，才能幫助我們更好地奔向未來(lái)。
徐院士的大學(xué)生涯故事在浙江大學(xué)展開(kāi)。談及這段時(shí)光，他感慨萬(wàn)千。他借用浙江大學(xué)老校長(zhǎng)竺可楨先生的兩問(wèn)"你們到浙大來(lái)想學(xué)什么？畢業(yè)之后想做什么樣的人？"來(lái)問(wèn)在座的同學(xué)。同學(xué)們的回答各異，徐院士表示“每一個(gè)行業(yè)都有成才的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是你對(duì)待這件事情的態(tài)度是什么樣”。盡管修讀的地質(zhì)專業(yè)小眾冷門、且不受重視，但徐院士在修讀過(guò)程中目標(biāo)明確，腳踏實(shí)地，這也是他能夠取得如此多成就的重要原因之一。
在為學(xué)方面，他認(rèn)為抓住機(jī)遇、堅(jiān)持求是精神，秉承學(xué)習(xí)不止的態(tài)度可以讓人一步步走向更高、更遠(yuǎn)。在為事方面，留法經(jīng)歷鍛煉了其獨(dú)立思考的能力，"融合科學(xué)和人文精神也是值得科技工作者學(xué)習(xí)的"徐院士深切講道。
當(dāng)今世界并不太平，所幸我們生活在一個(gè)和平的國(guó)度，正是無(wú)數(shù)前人刻苦鉆研、無(wú)私奉獻(xiàn)，才有當(dāng)今的國(guó)泰民安。"人，總是要有點(diǎn)精神的"，他用毛主席的話道出了人生的精髓，并寄語(yǔ)在座同學(xué)要關(guān)注科技創(chuàng)新，熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，珍惜當(dāng)下，將個(gè)人成長(zhǎng)融入到集體、國(guó)家的命運(yùn)中，以擔(dān)當(dāng)精神共筑中國(guó)夢(mèng)。
03互動(dòng)環(huán)節(jié)
"價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是由他人決定的還是由自己主觀決定的？" "體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值一定要為國(guó)家做貢獻(xiàn)嗎？"會(huì)后，同學(xué)們踴躍進(jìn)行了提問(wèn)，徐院士也耐心引導(dǎo)同學(xué)，幫助同學(xué)們樹立起正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)大家成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，在為國(guó)家貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
本次講座在同學(xué)們熱烈的鼓掌聲中落下了帷幕。徐院士與互動(dòng)同學(xué)與合影留念，為同學(xué)們簽名留念。與會(huì)同學(xué)在會(huì)后紛紛感嘆收獲頗多！
來(lái)源：科普廣州
